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		解决问题的学习方法来帮助化学模块设计开发

　　自从迪林勋爵的报告 1 已经有越来越重视开发就业能力和可转让(“软”技能在本科课程。在干细胞领域,最近的报告得出结论说,大学应该提供“更大的和更可持续的品种的研究模式,以满足不同需求的工业和学生。 2 同时,高等教育(他)机构日益意识的敏感性对就业排行榜上的排名统计和研究生的目的地。模块,要么信贷或无学分轴承发现他们的方式进入核心课程在他。

　　虽然英国政府和其他教育机构认为前进的道路在a - level考试改革,大学也必须满足其需要,第一年在术语的二次军团第三纪过渡和发展独立学习。

　　引人注目的一个balanceA有广泛的关注在英国化学部门关于学生的增加要求知道正好和如何学习为了在学术上获得成功。中学的经验,通常由指令性的规范,创造了一种文化的学习考试而不是发展主题的理解。在有限的时间用于教学一个a - level课程,老师们别无选择,只能优化两个考试成绩和联赛表的性能。结果,在许多情况下,是无法接受的学生为自己的学习负责的询价,然后自励的斗争和独立的研究方法需要他的成功

　　一种新方法摘要基于问题的学习(PBL)是一种方法,已被用于一些时间在健康科学学科和正在享受更多的关注在STEM学科。 3 它是已知的刺激和激励学生,使他们能够开发一个更深的理解以及鼓励两个独立和协作学习

　　成熟的和科目的PBL演习提供优秀的开发工具的可转用技能,经常享受非常低时买进的学生以通用的方式交付。解决问题描述,我们想开发一个系列的技能模块运行通过三年的学士学位课程。我们的目标是产生大学生都能更好地应对风格的学习和查询所需要的成功在他和更好的准备就业和职业发展阶梯。

　　模块designA我们的第一个任务是找出学生最大的感知差异研究在学校和大学。一项调查显示,最大的改变是增加自我激励和独立研究要求在他,加上一个减少在清晰的课程和评估需求一个

　　接下来,我们举行了一次头脑风暴会议与第一年导师同意元素我们觉得重要的模块旨在刺激独立学习。我们想让学生“读”而不是记住这个主题。这主要涉及学生知道如何访问和处理信息,然后运用这些知识和理解通过解决问题。一个新的第一年模块计划与目标是:

　　介绍学生打开和关闭类型的问题和帮助他们解决他们的发展策略

　　培养学生独立学习的技能,这样他们就可以研究主题,处理信息和解决问题基于它。

　　培养学生的时间管理,组织和团队合作技能

　　给学生实践和支持在书面和口头交流和帮助他们养成良好的科学写作技巧。

　　化学教育集团在雷丁大学着手设计一个模块组成的各种问题,每个都需要一个不同的技能,模式的方法和评价方法。我们觉得它重要的模块内容严谨而相关:我们故意集中问题更有挑战性的领域的第一年课程,学生仍以满足在讲座。我们希望学生通过自学学习,进一步强化的概念将发生在稍后的阶段了.

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